Zvi老师今天的讲座主要内容有三点：

·          为什么教育的对象是人

·          教育与艺术的关系

·          不同的艺术形式的教育使命

讲座的开始，Zvi老师就给出了一个很开放性的问题：我们为什么在这里，我们想学习什么？很有趣，为什么生物界只有人类需要学习，需要被教育？动物们从未失去什么，它们一成年就自然拥有所有的生存技能，并且与外界环境完美融合；唯有人类始终是有所缺失的、未完成的作品，相对于外界始终是开放的，每个个体总会感觉自己还不够完善，需要继续发展以更适应周遭环境。那么，什么是真正的成长呢？

人类会尝试很多事，但往往都是停留在求生存的层面。只有超越了“求生存”，才能超越旧有的自己，真正成长。譬如艺术就是其中一个很好的方式，它是可见的（艺术作品呈现的就是超越自我之后的状态），让人类从一个创造物而成为创造者，这就是教育发生的时刻，教育的本质所在。成人不教育自己就无法教育孩子，自我教育与教育孩子从来就是一体两面。

人智学认为教育是从人的基础感知开始的。不同的艺术形式带给人们不同的发展。正如斯坦纳先生对人的四体性的描述，人有物质体、以太体、星芒体和吾“I”这四体，每一层面的体都有与之匹配的艺术形式。建筑艺术是在物质体层面工作，它是人类把自己对物质身体的感知投射到外部环境空间里而形成的；好的建筑会教育我们如何用身体去感知。而雕塑艺术是在以太体层面工作，它是用以太力去形塑物质材料（如木头、石头、泥巴等），通过物质材料形态的转化呈现创造者的生命力。通常物体的外部形态是相对稳定的，而内在构建的物质却是不断变化着的，就像人体（包括人的内脏器官）。接下来的的内容请大家听原汁原味的Zvi老师现场讲座录音。